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作者万玉凤刘蔚如来源中国教育报发布时间2

2018-11-05 09:15:37

作者:万玉凤 刘蔚如 来源:中国教育报 发布时间:2015/4/24 9:53:58 选择字号:小 中 大 识,却并没有因此而影响自己的价值选择和行为,是这类课程的失败。为此,清华召开了多场研讨会,教师们达成了一个共识:学术规范和职业伦理教育课程一定要使用案例教学法,形成参与式、开放性的课堂。这就要求教师不仅要掌握学术规范和职业伦理的知识,更要熟悉和掌握大量的案例,能够以课堂参与者的身份,调动和引导学生参与案例讨论,并形成一种开放和包容的课堂氛围。只有通过案例把学生带入到一个具体的、复杂的情境中,才会让他们觉得,这不是一门简单的道德课,而是对一个人的道德品质在面临健康、安全和环保这类重大问题时的检验。赵劲松说。曾经当过高级工程师的赵劲松有丰富的实践经验,这为他收集准备案例带来了便利,他把功夫下在了准备国内化工领域里的案例上。很多国外的案例,因为实际情况不同,学生很难理解。因此,在我的课堂上,90%以上是国内的案例。在与传播学院,学术规范与传播职业伦理也是研究生的必修课,学生对讨论式的课堂感触颇深。硕士生何曦悦说:在这门课上,老师说的不是特别多,主要是结合案例启发我们,让我们自己去探索。很多同学的观点让我知道原来还有不同的思考角度,为我打开了另一种思维方式。博士生李海波则说:这门课的独特之处在于完全是讨论式,老师不停提出问题,大家不停相互切磋,没有正确答案,只有头脑风暴,这种思辨对我很有帮助。然而,除了课堂上的挑战,学术规范和职业伦理教育课程面临的挑战是教师自身意识缺乏。姚强告诉:在以往的专业教育思路里,通常缺少学术规范和职业伦理的维度,如果每位从事专业教育的老师都能拥有学术规范和职业伦理教育的意识,就能在每门专业课程的讲授中自然地融入这部分内容。赵劲松也表示:我希望能有更多的老师关注这门课程,从而带动更多的学生关注这门课程。只有形成了整体氛围,课程的效果才能更好。而在王振民的带动和要求下,法学院全体院领导共同参与到这类课程的讲授中,希望今后法学院每位教师都能够讲这门课,这门课才能更有生命力。而在杨斌的设想中,学术规范和职业伦理教育课程、嵌入着价值观和伦理意识的专业课程,以及校园中关于价值观的生机勃勃的社区讨论,将形成互动、共为一体,成为学生价值塑造的理想模式。(原标题:清华大学创新研究生培养方式,将学术规范和职业伦理纳入必修课学完职业伦理再毕业)特别声明:本文转载仅仅是出于传播信息的需要,并不意味着代表本站观点或证实其内容的真实性;如其他媒体、站或个人从本站转载使用,须保留本站注明的“来源”,并自负版权等法律;作者如果不希望被转载或者联系转载稿费等事宜,请与我们接洽。

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